为扎实推进 “有趣、有效、有用” 三有课堂建设，深化课堂革命，推动岗课赛证融通落地见效，2026年9月16日下午，智能制造与信息学院组织开展 “三有” 课堂实施与落地专题研讨会，会议由潘杰副院长主持，学院全体教师参会，智能装备制造大类五个专业负责人依次作专题汇报。

会上，智能机器人技术、智能控制技术、智能机电技术、机电一体化技术、新能源装备技术专业负责人围绕两大模块展开汇报。各专业首先阐述本专业三有课堂建设总体思路与实施方案，梳理工作机制、改革路径与考核评价标准，将校级文件要求转化为可执行、可检验的课堂动作；同时结合本学期授课课程，分享课程改革实施路径，列举开学前4周真实教学案例，展示一线课堂改革实践成果。

各专业立足自身人才培养定位，分享各具特色的教学实践。智能机器人技术专业以PLC 星三角降压启动项目为抓手，运用小组排行榜竞赛、分层任务、AI 辅助评价开展理实一体化教学。智能控制技术专业推行任务链与问题链双链驱动模式，以电动机星三角降压起动任务为例，构建 “情境导入—仿真验证—实物操作—总结反思”四步教学流程。智能机电技术专业依托《智能传感器技术》课程，开展Arduino温度报警器项目实训，设立学习助理帮扶制度，设置基础、进阶、拓展三层任务，推行增值评价。机电一体化技术专业构建 “一个底座、三个维度、四个抓手”实施框架，以《机器视觉技术应用》老婆饼缺陷检测综合实训为典型课例，细化课堂互动、过程性评价、企业实景教学各项量化指标。新能源装备技术专业以变频器多段速控制项目为载体，设计闯关进阶任务体系，对接新能源装备调试岗位，实现知识、技能、素养一体化培育。一个个鲜活课例，直观展现各专业的改革探索。

汇报结束后，潘杰副院长、周华院长先后进行总结点评。两位领导充分肯定各专业前期建设成效，同时指出改革现存短板。会议强调，三有课堂不能停留在方案文本，要扎根每一节课堂。“有趣”要激活学生内生学习动力；“有效”要搭建课前-课中-课后闭环教学管控；“有用”要紧扣岗位需求，深化岗课赛证与产教融合。要求教师善用AI赋能教学，优化分层教学与多元主体评价，直面改革难点，把改革成效转化为学生技术技能与职业素养的实际提升。